虽有嘉肴翻译及原文(《礼记虽有佳肴》对比阅读两篇)

一、请阅读下面的文字，回答问题。

【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！

【乙】教人读，即是我读。教人做文字，即如自做。教人解书，即是自解。教人熟记，即是自熟自记。教人便是自学，如此力行，不特人有长进，我亦自有长进。教小童，虽不能与尽解，我却不可不自晓得。须每日随人所上之书，逐段自解。不可徒读其句读，不晓其道理。

(选自陈定宇《示子帖》)

1.请解释下列加点词在文中的意思。

(1)不知其

旨

也　旨：

(2)

学

学半 学：

(3)教人

熟

记 熟：

(4)不可

徒

读其句读 徒：

2.请把下面的句子翻译成现代汉语。

(1)知不足，然后能自反也。

(2)教小童，虽不能与尽解，我却不可不自晓得。

3.【甲】文以“嘉肴”与“至道”进行____________，指出了学习的重要性。【乙】文用__________的修辞手法，阐明了读书时教与学的关系。

4.【甲】【乙】两文都阐释了“教学相长”的道理。请你联系生活实际，谈谈你对“教学相长”的理解。

【参考答案】

1.(1)味美　(2)同“敩”，教导　(3)熟练(4)只，仅仅

2.(1)知道了自己的不足，然后就能自我反思。

(2)教育小孩子，虽然不能对(他)全部解释清楚，我自己却不可以不了解。

3.类比 排比

4.【答案】(4分)示例：①“教学相长”对于师生而言，老师不仅是讲授者，在教学中也会受益，学生在被教的同时也反过来对老师有所启发。②“教学相长”意味着学习中的互动和交流。有时候，同学之间可以采用教与学的方式互相学习。(每点2分，意思对即可)

【参考译文】【乙】教别人读书，就(好像)是自己在读书。教别人写文章，就好像是自己在写文章。教别人理解书(中的知识)，就是自己(寻求)理解。教别人熟练地记诵，就是自己在熟练记诵。教别人就是自己学习，这样努力去做，不仅别人有长进，我自己也有长进。教育小孩子，虽然不能对(他)全部解释清楚，我自己却不可以不了解。必须每天随着别人拿来的书，(自己)逐段做好解释。不能只读书中的句读，不了解书中的道理。

二、阅读下面的文言文,回答问题。

【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!(选自《虽有嘉肴》)

【乙】古之学者为己,以补不足也;今之学者为人,但能说之也。古之学者为人,行道以利世也;今之学者为己,修身以求进也。夫学者犹种树也,春玩其华①,秋登②其实。讲论文章,春华也;修身利行,秋实也。(节选自颜之推《颜氏家训·勉学》,有删改)

[注] ①华(huā):同“花”。②登:进用,这里指摘取。

1.请解释下列加点词在文中的意思。

(1)虽有

至道

至道:

(2)

学

学半 学:

(3)以

补

不足也 　

(4)

但

能说之也 但:

2.请把下面的句子翻译成现代汉语。

(1)知不足,然后能自反也。

(2)夫学者犹种树也,春玩其华,秋登其实。

3.【甲】文开篇用类比手法论述了学习的

,【乙】文开篇则用对比手法论述了学习的

。

4.请结合【乙】文用自己的话谈谈求学的真正意义。

【参考答案】

1.(1)最好的道理(2)同“敩”,教导(3)弥补(4)只

2.(1)知道(学识)不足,这之后才能自我反思。

(2)学习就像种树一样,春天赏玩它的花朵,秋天收获它的果实。

3.重要性 目的(或:作用)

4.充实自己,弥补自身不足;推行主张,造福社会;涵养德行,以利于事。(答出其中两点,意思相近即可)

【参考译文】

【乙】古时候求学的人都是为了充实自己,来弥补自身不足;现在求学的人都是为了向别人炫耀,只能说说罢了。古时候求学的人是为了别人,推行自己的主张来为社会谋利;现在求学的人是为了自己,涵养德行来求得升官。学习就像种树一样,春天赏玩它的花朵,秋天收获它的果实。讲谈议论文章,(就好像)赏玩春天的花朵;涵养德行以利于事,(就好像)收获秋天的果实。